他的同事——校级教学名师于力老师提起马建荣时，不禁称赞他功底深厚、基础扎实，更高度赞扬了他全身心投入工作的态度。“我们教师之间经常相互听课。马老师承担的教学任务较多，先后教过七八门课，他的课堂效果总能得到大家的公认。”于力告诉记者，两人在同一教研组，平时马建荣说话声音不大，但在课堂上，他却总是声音洪亮，而且表达极为流利。学生总是抬头听课，不会低头搞小动作。互动的时候也总是能看到学生们积极参与，课堂氛围很好。

“老师的课一点都不死板，同学们的参与性很高。每次老师一跺脚，我们就知道该停止讨论，因为重点到了。”马建荣的学生陈香笑着谈道。

正如于力所说，数学这类课程，不仅仅教的是书本的知识，更是一种能力的提升。教师要让学生们能在学习数学知识的同时，培养自己的观察能力、总结归纳能力、分析解决问题的能力及思维能力。“马老师正是在课堂中激发了大家的学习兴趣，从而让大家在学好知识的同时提升了能力。这也是学院在青年教师的培养过程中所大力侧重的。”

“干什么都离不开创新。”这是马建荣经常挂在嘴边的一句话。在平时的教学中，他总是鼓励大家积极创新。课堂上，他重视借题释理、以例示法、举一反三、触类旁通。在给学生布置题目时，他经常将问题变换一个条件，然后让学生探寻结果，鼓励大家多问几个“为什么”。在讲授知识的同时，他总是结合课程的具体内容教授数学思想方法，例如，以直代曲、数形结合、化归、公理化与结构等。

微积分、线性代数的产生和发展源于问题驱动，所以，马建荣将建模思想融入数学课程，研究和探索数学内容与数学软件的有机结合，传统与现代的适当结合，他既强调基础，又重视应用的课程内容和体系，使之适应培养学生自主学习能力、科学计算能力、实践能力、创新意识与创新能力的教学需要。在看似冰冷枯燥的数学知识与丰富多彩的外部世界之间建立桥梁，通过生动鲜活的实例展示数学的动力、活力、魅力和威力。他主持编写的《线性代数选讲》概括了很多学习方法和经验，一直被同学们奉为参考必备书目之一。

平时，马建荣十分注重对学生的答疑解惑，经常利用课余时间解答同学们的疑问。针对一些同学存在的畏难情绪，他时常勉励大家，“学好数学非一日之功，只要坚持有恒心，就能天天进步、人人成才”，帮助大家建立起学习的信心。有些同学好高骛远，他则教导他们：“只有打好坚实的数学基础，才能飞得更快、更远。”让马建荣感到很是欣慰的是，他指导过的很多同学在各类高等数学竞赛中取得了优秀的成绩。例如，2011级微电子学院的蔡宇杰同学就在去年获得了陕西省数学竞赛一等奖的好成绩。

耐心指导青年教师

朱强是数学与统计学院的一位年轻教师，在刚入校时，就由马建荣为他作指导。朱强说：“马老师的课不是拿着书本照本宣科，而是提出问题，然后引发学生思考、探索，在探索中‘发现’定理，这也给了我很大的启示。”

作为学院具有丰富教学经验的教师，马建荣先后指导过十几位青年教师，这些教师已成为数学与统计学院的骨干力量，有几位还获得了陕西省数学青年教师讲课比赛一等奖和学校青年教师讲课比赛一等奖。马建荣还积极参加学院培养青年教师的工作，在试讲与讲课比赛中，给青年教师提出了许多建设性的意见建议。“马老师的指导，不仅仅局限于课堂内容本身，他还会就讲授方法、讲授思路等分享很多自己多年从教的宝贵经验，他总是毫无保留，令青年教师收获良多。”于力说道。

一般辅导教师会负责学生作业的批改，然后向主讲教师汇报作业情况。而作为主讲教师的马建荣却总是坚持每次亲自批改十几本作业，从中发现学生学习上存在的问题，并有针对性地在课堂上给予解答和指导。受他言传身教的影响，学院里许多年轻教师的教学水平与能力也得到了不断提升。教学质量的提高，让学生真正学在课堂，收获在课堂。

提起90后的大学学子，马建荣认为他们思维活跃、思想开放，获取知识和信息的途径更加丰富。但是，90后往往都是独生子女，畏难情绪比较大，遇到挫折容易退缩。采访最后，马建荣这样鼓励青年学子们：“同学们要‘大胆猜想，小心求证’。即，要敢想，有目标、有创劲，更要敢做，做得细致、做地谨慎。”

（文/西电新闻网·冷静 吴华）