他是学生口中讲课幽默又富有激情的老师，他也是同事眼中全身心投入教学的工作者，他还是青年教师心中的指路人。他，就是数学与统计学院副教授、荣获“国家级教学成果二等奖”的马建荣。

积极地启发引导

作为一位教师，马建荣认为最重要的是做好三点：爱岗敬业、为人师表、教书育人。爱岗敬业，就是要热爱自己的岗位，热爱自己的学生，在日常的课堂教学中既要传授知识，又要培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力，达到教学大纲的基本要求。这是一名教师最基本的职责。为人师表，是指教师在要求学生之前要自己先做到，以身作则。而教书育人，则是要求教师在教好自己的课，言传身教的同时，还必须注重培养学生的各种能力，教会学生明辨是非，培养良好的人格品质，提升综合素质。工作中，马建荣也始终这样严格要求自己。

马建荣曾先后承担了本科生《高等代数》《高等数学》《线性代数》等课程的教学任务，还承担着数学与统计学院研究生《矩阵分析与计算》等课程的教学任务。这些学科内容都比较抽象，学生理解起来有不少困难，马建荣就结合自身的教学经验培养大家的学习兴趣。他说：“这些课不是死板地教授给学生课本内容，而是要教会学生自己会学，探索数学之美。”为此，他在课堂上做了许多积极引导。对于一些抽象问题，他总是采用直观形象的具体事例、计算机模拟等方法，利用几何图形引入，让学生们来观察、猜想。对于某些不易理解的概念、定义，他则是合理运用这些教学内容，有意识地引导学生积极思考，从实际问题中透过现象看本质，从而亲自体验概念创新思维全过程，这样，就能顺理成章地重新“提出”这些重要概念。

例如，在学习矩阵乘法时，同学们都感到很奇怪，为什么要这样定义？“一个平面向量绕原点逆时针旋转一个角度后，再旋转一个角度。而这两个旋转可以用一个旋转来实现，即将这个平面向量绕原点逆时针旋转角度。那么，这三个旋转的三个矩阵之间有什么关系？”马建荣首先提出这样一个问题，由此引导学生通过采用归纳、类比、观察的方法得到问题的结论，最后概括总结推广得出矩阵乘法的概念。马建荣总是在概念内容的教学中体现数学发现的思维过程；在理论内容的教学中充分运用探索式、发现式、启发式等教学方法；在实践内容的教学中着眼于学生发散思维与聚合思维能力的培养。因此，他在2014年获得了国家级教学成果二等奖。他还获得了陕西省教学成果一等奖三次、二等奖一次，以及高等数学竞赛优秀任课教师奖等。

大四学生吴科永说：“马老师的第一堂课，是由高中知识引入大学知识，就像讲故事一般，那一口陕西话，顿时让课堂都生动起来。渐渐地，大家都积极踊跃地参与课堂，也真正学到了许多有用的东西。”

谈及获评“师德标兵”，马建荣说，自己的工作得到了学校的肯定，这是自己的荣幸。同时，他还谦虚地指出，自己还有很多不足之处，要向其他老师多多学习。

着眼课堂鼓励创新

无论工作多么繁忙，马建荣始终坚持认真备课，给学生上好每一堂课，并取得了很好的教学效果，受到学生们的好评。