张艳的课堂气氛一直十分活跃，她有自己的一套避免口语课出现冷场的方法。她将学生分成若干组进行小组讨论，并将一个话题分解成若干子话题，以避免回答内容的重复，最后各组派代表进行汇报，这样便能使学生积极参与到讨论中来。课本中的每一个话题，张艳都会以口语训练作为先导，通过英文互动交流，引入精读课文内容，最后安排相关听力的练习，来完成整一套的训练。而针对学生英语基础参差不齐的现象，尤其是在听力方面，张艳会提供听力音频给基础薄弱的学生进行单独课下训练，对基础较好的学生则安排听力速记比赛等环节，进一步提高他们的能力。

张艳开放式的教学方式也曾受到过学生的质疑。有一名2009级的女生，十分文静内敛，在上了一个月课后，抱怨说她实在无法放弃自己原来养成的英语学习习惯，而接受张艳的教学方式。比起英文对话，或是小组讨论，她更愿意大量阅读，自己安静地学习。张艳给她放了一个星期的假，准许在完成英语作业的前提下不来听她的英语课，而转为自学。一个星期后，女生主动来找张艳，请求回到课堂学习：“宿舍姐妹每次下课回来后，总会兴奋地讨论在您的课堂上学到的内容，乐此不疲。我好奇到底是怎样的课程能让她们如此投入？”在接下来的课堂中，这个女孩慢慢变得积极起来，在期末口语考试中，表现得十分优秀。

张艳说：“大学英语不仅仅是获得学分的工具，更是了解英美文化的窗口，能够培养同学们更好的文化适应性，帮助同学们日后更顺利地参与国际交流。”张艳所带的班级每年四六级合格率和学期考试成绩都是名列前茅。“在与学生相处的过程中，在每一节课上，我自己也是一名学生。因为他们也教会了我很多。”

莘莘学子，悠悠我心。张艳在与学生相处的过程中，时常扮演着知心姐姐的角色。她还曾资助过因贫困而面临退学的学生。“一名优秀教师的教学动力来自于学生的回馈。”张艳经常邀请学生到家里做客、谈心，希望能与学生成为心贴心的好朋友。自从工作之后，她的每一个生日都是与学生一起庆祝的。许多学生在毕业之后也不忘常来看她，带上一盒自己用第一份工资买的点心让她品尝，或是把新交往的女友带来请她把关。

学生梁庭浩一直有着出国深造的梦想，他告诉记者，前不久他拜托张艳修改自己的简历陈述，张老师一个词一个词地认真地修改了一个星期。后来他才知道，这段时间张艳得了重感冒还发着高烧。“在我准备GRE最艰难的时候，是张老师不断地为我加油打气。现在我陆陆续续拿到了几所美国大学的录取通知，我会努力学习，以优秀的成绩来回报张老师对我的帮助。”

张艳将大部分的时间给了学生，并因此多次放弃回家探亲的机会。她的父亲因病去世，她只请了一周的假回老家筹备丧事。母亲在失去老伴儿之后一直埋怨自己的女儿，在父亲生前没有尽到孝道。张艳自己的心里也充满了悲痛，愧疚于没能多抽出时间来陪陪老人。张艳这次也只在家中呆了短短四天，又赶回学校为学生补课。“有得必有失，我无法放下这些孩子们不管。只要看到他们节节攀升的好成绩，听到他们喊‘张老师’，我便知足了。我知道，母亲会理解自己的女儿的。”

张艳的付出没有白费，她收获了学生对自己的尊敬与爱。她有一本厚厚的小本子，里面写满了学生在毕业时留给她的祝福，也记录了纯洁珍贵的师生情谊。梁庭浩告诉记者：“我们上最后一节课时，张老师买了一个大蛋糕，与我们开了场离别party。在结束时，我们一起合影留念，一一拥抱道别。我看到张老师不舍地落泪了，我觉得自己在大学期间能遇到这样一位好老师，真的特别幸福。”

（文/西电新闻网·陈溢青）