采访时间定于早上九点半。初见陈会林，他身着黑色大衣，戴一副黑框眼镜，温文尔雅，面带微笑的样子让人印象深刻。走进办公室，他热情地招呼我们坐下，并询问是否要喝茶或者咖啡。“这是日本的煎茶。”如那淡淡的素茶一般，整个采访过程中陈会林总是面带微笑注视着对方，言语谦和，让人如沐春风。

阅历丰富：先入企业后留学

陈会林在被问及何谓“师德标兵”时谈到，除了应该具备良好的教师品德外，还应该在自己所教授的知识领域有良好的学术基础和积累，以及拥有一套特色有效的教学方法。而他先入企业后留学再献身于三尺讲台的独特人生阅历，不仅让他拥有了日语学科方面渊博广泛的知识积累，还赋予了他对日语教学独特的视角和理念。

大学毕业后，陈会林和众多同龄人一样进入了企业。“在企业的经历对我来说是很重要的，做了三年的翻译和客户开发，我充分地了解了企业对人才的真正需求在哪些方面。遗憾的是，企业的需要与目前高校的日语教育之间是有很大偏差的。”陈会林认真分析了当下日语教学与人才需求脱轨的现象，并表示希望可以将自己早年的工作经验反馈并适当融入到日语教学中去，这样的教学内容区别于局限在理论上的学习，更具有实际的意义和实用的高度。2006年陈会林赴日本留学，分别在爱知大学、金泽大学攻读并获得了语言学硕士和博士学位。五年的日本留学生活让他积累了丰厚的专业知识。带着这些丰富的学识和经验，也怀着对教师这一职业的热爱，陈会林回国后投身于日语教育事业，至今已在我校任教三年，而他致力打造的日语新型教学模式也初见雏形。

方法新颖：构建框架多交流

据了解，我校日语系的绝大多数学生是调剂到该专业的理科生。区别于多年的英语学习，日语几乎对所有学生来说都是完全陌生的零基础学科。很多同学都怀疑：“自己四年能不能学好一门外语？”针对这种情况，陈会林表示让学生建立起自信很重要，而建立自信的前提是让学生了解并喜欢上这门语言。为此，他主动担任了大一年级专业主干课程的教学任务，希望结合自身的经历和看法，让学生建立起对日语全面且客观的认识，激发学生对日语的兴趣。陈会林结合多年的学习和工作经验，总结出了一套高效的日语教学方法——框架式教学法。

“教外语要有体系性，我总是喜欢把学习过程划分为很多模块和阶段，时刻都让学生清楚当前处于框架的什么位置。学生随时可以自省：现在处于日语学习的什么阶段，理论上达到了怎样的一个水平，接下来要学习什么，离下一个阶段性目标还有多久。这个框架意识建立起来了，学生就可以有计划、有目的地开展学习。目标明确了，自信也就有了，学生能静下心来学习，效率和质量也就提高了。”

语言是交流的工具，只有大胆开口多说多交流才能学好并运用好日语。为了给学生提供更好的语言练习条件，提供更多的口语练习时间，陈会林与日语系各位老师一同讨论选取了新的日语教材，并确定了其中要讲解的重点和难点。区别于高中教学按部就班、面面俱到的教学方法，陈会林只重点讲精华部分，而把更多的时间留给学生交流互动和练习。除此之外，陈会林还组织了“西电日语角”，每周四晚都召集学生和外教一起用日语交流互动，让学生们在快乐中学习成长。说到这，他指了指我们身后的一排柜子，“你看，我们用这一排背靠背的文件柜把办公室一分为二，一半给学生创办了‘日语之家’。日语之家里有很多日文原版的书籍和学习资料，你们喜欢的动漫作品也不少！日语角也在那边举行。”

除了从事日常教学活动，陈会林也主动担任起如日语配音大赛等与日语相关的大型赛事的指导工作。他积极组织每年一次的“外国语学院杯”日语朗读比赛、日语演讲比赛、日语配音比赛，让学生在竞争中提高自己，建立友谊，更快进步。他还通过筹划“日语专业创建10周年纪念活动——西电日语生风采展”，帮助学生建立自信。“我们主张以赛代练的学习方式，有时候学生需要一些外界的压力和动力来激励他们学习和练习。”陈会林微笑着说到。三年来，他指导的校外比赛参赛队员已有50余人，其中获得国际性日语写作大赛三等奖和鼓励奖各1人，西北地区演讲大赛优秀奖3名，西安市配音大赛特别奖2名。