与张毅老师的采访约在下午两点G楼四层的一间办公室里，记者到达时，他正在办公桌前埋首处理手头的工作，张老师衣着整洁大方，眉目清秀，一种儒雅的学者气质扑面而来。

张毅给人的第一印象就像邻家的大哥哥，平易近人，完全没有架子，了解得越深越发觉得他身上不仅散发着无限的亲和力，还有一股强大的冲劲儿，这种气质感染着周围的每一个人。

理论应用实践

学生常常会有这样的疑问：“我们现在所学的这些书本知识有什么用？又能用在什么地方呢？”张毅谈到在学生时代自己也曾有过这样的疑惑。当他2006年毕业留校任教后，并开始自己的科研项目的时候，才对自己当初所学的书本知识有了更深入的理解。于是，他在自己的授课过程中，不仅会讲授基本的大纲内容，还会为学生讲解其研究的背景以及在当前科研领域的应用。

虽然科研任务很重，但是张毅依旧坚持给本科生代课。他为本科生主讲《医学图像处理与分析》（双语）与《模拟电子线路及技术基础》，为了更好地给学生上课，他经常去听其他教师的课，吸取经验并将其运用到自己的课堂上。

《医学图像处理与分析》是生命科学技术学院的专业课程，但是这门课程并没有专门的课本，张毅不仅需要自己花时间总结，还需要阅读大量相关的文献资料，用文献报道向学生介绍学科的动向，用自己科研中的具体实例向大家说明知识要点与理论应用，以便达到最佳的课堂效果。

“我认为教授一门课程不仅仅是让学生知道这些理论知识，更要让学生明白这门课程将来的用处，起到教师应有的点播作用。”张毅是这样说的，也是这样做的。

除了授课，张毅还先后指导13名学生的课程设计，11名学生的本科毕业设计，和9名硕士研究生的科研工作。谈到毕业设计，张毅说：“现在许多本科生都对毕业设计表现出漫不经心的样子，敷衍应付，做到最后渐变成指导老师的任务。我还是希望学生能够认真对待。”对此，他感慨地提及一位名叫罗回春的学生。

“她遇到问题首先是自己分析，然后想办法，带着她个人的理解和思考与我讨论，从来没有想着将问题丢给老师，更没有想着放弃。她让我觉得本科生中还是有非常认真对待毕设的优秀学生，毕竟本科设计不是应付学校，是对自己大学四年积累的一个整体的应用和总结”。张毅特别支持学生多思考，多钻研。他认为没有谁能一次成功，都是需要不断的思考钻研。为此，他呼吁本科生能够自己钻研，认真对待和独立完成毕业设计。

科研的冲劲儿

35岁的张毅现在已经是生命科学技术学院的一名教授，他主持两项国家自然科学基金面上项目，以第二完成人参与国家自然科学基金重点项目一项，结题一项国家自然科学基金青年项目。在fMRI的针刺机理、药物成瘾和肥胖等研究领域共发表47篇国际期刊SCI论文（第一作者12篇，通讯作者5篇，Google Scholar引用760次）和国际会议21篇、一部牛津大学出版社出版的英文书籍的章节，两项授权发明专利，两项受理专利，两项授权软件著作权，所在团队荣获2011年度陕西高等学校科学技术奖一等奖和陕西省科技进步二等奖各一项，2015年北京市自然科学奖二等奖和2015年度中国体视学会科学技术奖一等奖，个人荣获2011年度国际学术组织（NIDA/NIH）颁发的“Frontiers in Addiction”Travel Award奖，2014年度江南平台,江南(中国)“华山学者”菁英人才奖，2011年度江南平台,江南(中国)优秀留学回国人员奖各一项。

一大串的成果和荣誉的背后，少不了的是他坚持不懈的拼搏和努力。他回忆到自己留学回国的第一年只带了一名研究生——邱思友。当时凭借仅有的6万元的科研经费，他和邱思友两个人摸爬滚打，通过前期一系列的工作，最终申请到了手术减肥的国家自然科学基金面上项目以及后续的若干科研项目。面对繁杂的工作，邱思友却一直是踏踏实实的跟着我做实验，跑医院，联系病人……对此张毅说：“对于学生，我当然喜欢聪明的，但踏实肯干，勤奋认真的精神，也是一名优秀研究生所必须具备的素质。

当被问及自己现在为什么还要这么努力，他也坦言自己的工作压力很大，小孩都是父母帮着带，很久才能见孩子一次。自己有这么多的研究生要培养，如果不努力，没有成果，那就无法申请下一个课题，这将是一个恶性循环。

张毅说：“我现在的努力一方面是希望自身还能有所突破，毕竟自己还不够优秀；另一方面也希望可以激励学生，20出头的年纪，没有理由不努力。”因而，他对学生的要求自然就严格了很多，希望整个实验室可以做出更多成果，也希望每个学生在他们毕业的时候，感激现在努力的自己。

“张老师本身就是我们很好的榜样，老师的严谨认真以及自身的冲劲时刻感染着我，尤其是自己的PPT是张老师一页一页帮着修正的，他在学术上对我们要求很严格，看着老师都那么拼命工作，自己自然也不会懈怠，尤其是我们和张老师在一个办公室，每天的熏陶，自己不自觉地也就更加努力，从内心很感谢张老师。” 研究生蔡伟伟满脸感激地说道。